Appel à communication

Le colloque du RIPSYDEVE 2024 s'intitule Psychologie du développement et de l'éducation: Grandir dans une société en transitions. Si la notion de transition est inhérente à la psychologie du développement et de l'éducation, elle prend tout son sens ces dernières années avec les nouveaux défis sociétaux. Les bouleversements environnementaux, l'essor de nouvelles technologies du numérique, notamment l'intelligence artificielle, les efforts vers une société plus inclusive ou encore les tensions géopolitiques constituent des sources majeures de transitions influençant de manière inédite la vie des enfants du 21ème siècle. Elles contraignent sans aucun doute leur développement, ce qui soulève de nombreuses interrogations: Comment les enfants, adolescents et adultes s'adaptent-ils à un tel monde? Quel est l'influence de ces changements sur le développement des enfants et adolescents et sur leur socialisation ? Quelles sont aujourd'hui les trajectoires développementales des jeunes au développement typique et atypique, que cela soit dans le cadre familial, scolaire ou plus généralement sociétal ? Comment mieux favoriser l'épanouissement, les conditions de vie et la participation sociale de tous enfants, adolescents et adultes ? Comment les contextes de vie interagissent-ils avec le développement et les apprentissages ?  

Le colloque du RIPSYDEVE a pour ambition de donner l'opportunité aux chercheur.e.s et les praticien.ne.s d'échanger sur ces questions, et les réponses à leur apporter autour de 4 axes:  

La question de l'éducation et des apprentissages doit être considérée au regard des évolutions et transitions de la société : quelle place donner au numérique, comment mieux inclure et favoriser les apprentissages de tous et toutes, quelle place pour l'interculturalité dans les apprentissages, ou encore comment encourager le développement de l'esprit critique dans un monde où tout est accessible ? Ces questions sont de celles qui seront abordées par les travaux dans cet axe avec une ouverture à tous les âges de la vie.  

Dans toutes les sphères du développement, nos connaissances des trajectoires développementales se précisent, profitant de l’émergence de nouvelles méthodes d'étude et d'analyses de données et de l'apport des connaissances issues d'autres champs disciplinaires. Dans un tel cadre, la question de la variabilité, qu'elle soit intra- ou inter-individuelle, est reconnue comme indissociable de l'étude du développement. Les communications dans cet axe apporteront des éclairages et les pistes restant à explorer concernant les trajectoires du développement typique ou atypique, les effets de cascade entre les différentes sphères de développement ou les facteurs influençant les trajectoires développementales.  

Comprendre la façon dont les enfants, adolescents et adultes appréhendent autrui est devenu un axe de recherche central dans les études développementales. Les recherches permettent de mieux comprendre les bases du développement typique ou atypique de la cognition sociale, d’identifier les facteurs favorisant l'adaptation des personnes à leur environnement social ou encore l’incidence des habiletés en cognition sociale sur leurs partenaires d’interaction. Cet axe donnera aux chercheur.e.s  l’opportunité d’apporter des éléments issus de leurs recherches sur la cognition sociale, sur les méthodologies et outils innovants pour l'étude de son développement, ou encore sur les techniques d'intervention visant à favoriser son bon développement.  

Notre époque connaît des transitions majeures au niveau sociétal et sociales qui retentissent sur la vie des enfants, adolescents et adultes, engendrant des transitions au niveau individuel. Etudier ces transitions requiert d'appréhender les différents systèmes de vie des personnes et de croiser les niveaux individuels, familial et sociétal. Dans cet axe, nous souhaitons mettre l'accent sur l'analyse de la manière dont ces différentes transitions contraignent le développement.   

Ce colloque s’adresse à la fois aux chercheur.e.s et doctorant.e.s mais également aux professionnel.le.s (psychologues, ergonomes, médecins, éducat.eurs.rice.s, enseignant.e.s, soignant.e.s, orthophonistes, psychomotricien.ne.s, etc.) travaillant dans le domaine de la psychologie du développement et de l’éducation.

Par la contribution des chercheur.e.s et psychologues francophones en psychologie du développement et de l'éducation, nous espérons favoriser l'actualisation des connaissances tant au niveau de la recherche que de la pratique, et ouvrir de nouvelles perspectives dans ce domaine.

La participation des jeunes chercheur.e.s, jeunes psychologues et doctorant.e.s est vivement souhaitée, afin de leur laisser l’opportunité de présenter leurs travaux et de les discuter avec des pair.e.s.  

Les propositions pourront prendre la forme de communications orales, affichées ou de symposia.